В начале года в школе проводится две диагностики: стартовая и входная. Их цели разные. Стартовую диагностику проводят, чтобы определить готовность школьников к обучению на новом уровне образования и в первый год изучения предмета на уровне ООО. Входную диагностику проводят, чтобы проверить качество знаний школьников на начало года.
Стартовая диагностика. С 1 сентября 2023 года стартовая диагностика стала обязательной. Оценочную процедуру включили в систему оценки достижения планируемых результатов ФОП (п. 19.7 ФОП НОО, п. 18.4 ФОП ООО, п. 18.4 ФОП СОО).
В федеральных программах каждого уровня установили единые требования к стартовой диагностике. На ФОП НОО и СОО четко указали классы, в которых проводят оценочную процедуру, – в 1-х на уровне НОО и в 10-х на уровне СОО (п. 19.36.1 ФОП НОО, п. 18.26.1 ФОП СОО).
В ФОП ООО предусмотрели новшество – теперь стартовую диагностику надо проводить в первый год изучения предмета на уровне ООО. Это значит, что оценочную процедуру необходимо планировать не только для 5-х классов, но и для 6–8-х классов по отдельным предметам. В 6-м классе планируйте стартовую диагностику по обществознанию, в 7-м классе – по информатике и физике, в 8-м классе – по химии и ОБЖ.
Задача стартовой диагностики по ФОП – проверить, как сформированы УУД, и оценить готовность к изучению отдельных предметов. Это как основа и точка отсчета для оценки динамики образовательных достижений учеников. По результатам стартовой диагностики педагоги будут корректировать рабочие программы для индивидуализации образовательного процесса.
Понятие оценочных процедур — контрольные, проверочные и диагностические работы, которые выполняются всеми обучающимися в классе одновременно и длительность которых составляет не менее тридцати минут.
График выстроен с учетом оценочных процедур школьного, регионального и федерального уровней.
Уровни оценочных процедур
- Федеральный: национальные и международные исследования качества образования, ВПР.
- Региональный: проведение оценочных процедур регионального уровня.
- Уровень ОО(школьный, проводимый учителем, администрацией, в рамках текущего контроля и промежуточной аттестации) — формы, периодичность, порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся определяется локальными нормативными актами образовательной организации.
В целях упорядочивания системы оценочных процедур, проводимых в общеобразовательной организации рекомендуется:
- проводить оценочные процедуры по каждому учебному предмету в одной параллели классов не чаще 1 раза в 2,5 недели (через 17 дней).
- объем учебного времени, затрачиваемого на проведение оценочных процедур, не должен превышать 10% от всего объема учебного времени, отводимого на изучение данного учебного предмета в данной параллели в текущем учебном году;
- не проводить оценочные процедуры на первом и последнем уроках, за исключением учебных предметов, по которым проводится не более 1 урока в неделю, причем этот урок является первым или последним в расписании;
- не проводить для обучающихся одного класса более одной оценочной процедуры в день;
- исключить ситуации проведения «предварительных» контрольных или проверочных работ непосредственно перед планируемой датой проведения оценочной процедуры.
При наличии значимых причин, график оценочных процедур может быть скорректирован.
В случае корректировки графика, на сайте будет представлена его актуальная версия.